Entdeckendes Lernen

Definition: Entdeckendes Lernen zielt auf den Erwerb von Wissen, Ordnungen, Beziehungen, das/ die das für den Lernenden von subjektiver Neuartigkeit ist/ sind und eigenständig erworben wird/ werden, also nicht von einem Wissenden vermittelt wird/ werden (Bönsch 1994, S. 86).

Überblick

Aus kognitiven Lerntheorien heraus hat sich das Modell des entdeckenden Lernens entwickelt: Für das entdeckende Lernen stehen der Erkenntnisprozess, der konzeptgeleitete Denkprozess und das konstruktive Problemlösen im Vordergrund.

Ziel des entdeckenden Lernens ist, dass sich die Lernenden einen Sachzusammenhang selbstständig oder nur mit geringfügiger Anleitung durch die Lehrperson erschließen können.

Lernhilfen sollten beim entdeckenden Lernen wohlüberlegt angeboten werden: Die Lernenden sollten Anregungen zur Selbstbewältigung bekommen, der Lösungsweg sollte dabei jedoch nicht vorgegeben werden.

Durch das entdeckende Lernen wird sowohl die Methodenkompetenz als auch die Problemlösungsfähigkeit der SchülerInnen ausgebildet bzw. erweitert. Gleichzeitig sind beide Voraussetzungen für das entdeckende Lernen.

Voraussetzungen für das Gelingen entdeckenden Lernens

Die SchülerInnen müssen für das entdeckende Lernen einige Voraussetzungen erfüllen, die diese Form des Lernens erst ermöglichen:

· Intrinsische Motivation (an der Sache orientiert), die Neugier und Forscherhaltung bedeutet

· Bereitschaft und Fähigkeit zu produktiven und kreativen Lernleistungen

· Bereitschaft und Fähigkeit zu selbstgesteuerten Entscheidungen (bzgl. Lernweg, Lösungsmöglichkeiten, Vorgehensweise) als Bedingungen der Selbstständigkeit
· Beherrschen der für die Zielerreichung nötigen Arbeitsmethoden

Auch die Lehrperson spielt eine entscheidende Rolle beim entdeckenden Lernen: Ihre Aufgabe ist es, das Lernumfeld so zu gestalten, dass entdeckendes Lernen produktiv eingesetzt werden kann.

Rolle und Aufgaben der Lehrperson

Nur wenn die Lehrperson als Vorbild dient, also selbst eine Forscherhaltung einnimmt, können die SchülerInnen diese Haltung einnehmen. Die Lehrperson muss außerdem geeignete Unterrichtsmethoden auswählen, die entdeckendes Lernen zulassen. Neben der Bereitstellung eines geeigneten Lernumfeldes hat die Lehrperson bei dieser eigenständigen Form des Lernens die Aufgabe, den Lernprozess der SchülerInnen zu beaufsichtigen, in geeignetem Maße einzugreifen und den SchülerInnen dabei zu helfen, einen Lernstil zu entwickeln, der entdeckendes Lernen ermöglicht. Die SchülerInnen müssen sich erst an diesen neuen Lernstil gewöhnen und brauchen Zeit, um mit Irrtümern zurecht zu kommen. Da das entdeckende Lernen nicht lernziel- sondern prozessorientiert ist, sollte die Lehrperson Umwege und Irrtümer zulassen und ihnen die notwendige Zeit für den Lernprozess geben.

Kritik

Skeptiker geben zu bedenken, dass die Kinder allein nicht in der Lage seien, selbstständig etwas herauszufinden, sondern dazu die Hilfe eines anderen benötigen (vgl. Köck 2000).

Daraus entwickelten sich zwei Formen des entdeckenden Lernens: Einerseits das „selbstentdeckende Lernen“, dass ohne weitere Hilfe und Steuerung der Lehrperson ganz in den Händen der SchülerInnen liegt. Andererseits das „gelenkt entdeckende Lernen“, bei dem die Lehrperson durch die Bereitstellung der Themenauswahl und des Arbeitsmaterials lenkend eingreift. (vgl. Wilde 1982).

Neue Medien und entdeckendes Lernen

Dem Einsatz der digitalen Medien kommt in diesem Zusammenhang ein besonderer Stellenwert zu, da diese das selbsttätige und kollaborative Lernen unterstützen bzw. teilweise auch erst ermöglichen (vgl. Schulz-Zander/ Riegas-Staackmann 2004).

 

Zitierte Literatur

Bönsch, M. (1994). Entdeckendes Lernen. In R. W. Keck (Hrsg.). Wörterbuch der Schulpädagogik. Bad Heilbrunn. S. 86.

Köck, P. (2000). Handbuch der Schulpädagogik für Studium - Praxis - Prüfung. Donauwörth.

Schulz-Zander, R. & Riegas-Staackmann, A. (2004). Neue Medien im Unterricht - eine Zwischenbilanz. In H. G. Holtappels, K. Klemm, H. Pfeiffer, H.-G. Rolff & R. Schulz-Zander (Hrsg.). Jahrbuch der Schulentwicklung, Bd. 13. Weinheim/München: Juventa, S.291-330.

Wilde, G. (Hrsg.) (1982). Förderung der Selbständigkeit durch entdeckendes Lernen und problemlösenden Unterricht. In Lange, O. (Hrsg.). Problemlösender Unterricht und selbständiges Lernen von Schülern. Oldenburg. S. 11-21.

Weiterführende Literatur

Bruner, J. S. (1981). Der Akt der Entdeckung. In H. Neber (Hrsg.). Entdeckendes Lernen (3. Aufl.). Weinheim und Basel. S. 15-27.

Foster, J. (1993). Entdeckendes Lernen in der Grundschule. München.

Neber, H. (Hrsg.) (1981). Entdeckendes Lernen (3. Aufl.). Weinheim und Basel.